啟動學校組織再造的思考觀點

 

學校為教育政策的載體，扮演承上啟下的紐帶，尤其當面對大數據時代、AI人工智慧興起，以及因疫情伴隨而來混成數位學習的浪潮，如何透過積極推動資訊教育，進而提升學校競爭力，可謂校務發展當務之急。教育潮流瞬息多變，校務推展猶需與時俱進，方能在學校效能與行政負擔中取得平衡。後現代主義有所謂變形蟲法則，其概念在於組織沒有固定的形態，需靈活地隨著情況的改變而變化，並期待藉由變化，創造成功的可能性。於是，我們透過行政會議形成共識決議後，111學年度將新設資訊組長，並希望賦予其以下任務：

1.主責推動學校資訊教育。
2.規劃教師數位學習專業成長進修，管理停課不停學平台。
3.協助編輯學校數位電子校刊。
4.剪輯學校影音媒體，經營學校社群行銷。
5.規劃圖書室數位閱讀教育。 

啟動學校行政組織再造與考量業務職掌的制度化，總需要以「學生的學習」與「組織的能力」，兩者做為立論與檢證的核心。管理學大師彼得‧杜拉克對於改革也曾提出精闢的見解：「只改革別人，不改革自己，不算改革」、「不傷害到既得利益者的改革，不算改革」、「任何的改革都必須從小規模試辦起」。本次鼓山推動組織再造，除因應教育實務政策與校務革新外，也需誠摯感謝歷年來兼任組長同仁，對於學校的付出與認同，慨然接受學校求新求變的行政任務。期待藉由組織再造，讓行政業務推動更具備靈活輪轉的生命力，也讓鼓山的教育能量持續散發擴展！

改變與挑戰~線上學習不中斷

 

國際教育、雙語教育、實驗教育與資訊教育，是國家未來教育政策白皮書的四個主軸，而目前正值COVID-19變種病毒擴散迅速，且確診者持續在曲線高峰的現況下，尤須正視資訊教育在教學現場的影響力。面對停課不停學與居家線上學習，不只是一項改變與挑戰，更應該化為具體行動的實踐。所以，期許我們都能維持學習的職責，強化資訊的操作能力，透過資訊的力量，讓學習的疆界無遠弗屆，開展學習新風貌。 

時下所談論的混成數位教學，包含著「同步教學+非同步教學」、「實體教學+數位教學」、「課堂互動+自主學習」三個概念，與學校教務處所建置之停課不停學專區的介面不謀而合。這代表著學校教師都能本於教育信念與基本照顧原則，重視任務導向與關懷導向的線上同步教學，更要呼籲所有鼓山學子需要跳脫現狀框架，培養自主學習的動力，樂於資訊分享的互動，進而擴展自我學習的面向，讓遠距學習成為提升自我學習力的處方。

另外，根據近兩年關於線上學習的相關實證研究，亦發現能夠掌握資訊載具，自我獨立學習的學生，其學習力甚至超越實體教學的成效，驗證著「學習是不能等待的」。學校是教育政策的載體，扮演承上啟下的紐帶，混成數位教學不可能一切美好，但仍是鼓勵每位師生，都能隨時保有線上學習的能力，也隨時監測自己身體健康情形，讓我們以積極樂觀、關注學習，共同面對這一波停課不停學的挑戰。 

校長  陳正修 2022.05.23